摘要：
写人的记叙文八百字我的老师如今我已经是一名初中生,然而我却无法忘记我小学时五、六年级的班主任侯老师.说实话,侯老师长得并不漂亮,但却有一种令人无法抗拒的亲切感.她像一个天使,给人以... 写人的记叙文八百字
我的老师 如今我已经是一名初中生,然而我却无法忘记我小学时五、六年级的班主任侯老师. 说实话,侯老师长得并不漂亮,但却有一种令人无法抗拒的亲切感.她像一个天使,给人以很温暖的感觉. 五年级新学期,我和其他同学一样写作业.突然,我想起来我的同桌昨天忘记带橡皮了.我偷偷地瞄了瞄四周,确定没人注意到我,我便微微侧了下身,用手半掩着嘴,关切地问:"喂,你今天带橡皮了吗?"她点点头.恰巧,我看见侯老师一脸怒色地朝这边走来.我感觉不妙,心虚地低下头写着作业.侯老师走到我面前,指着我大声地批评起来.我看见别的同学都停下笔来,用异样的眼神却看着我.我觉得特委屈,心里不是滋味.就像是我的心被人一刀一刀地割,一下一下地疼.眼泪弥漫了眼眶,我咬了咬牙,忍了下去. 晚上,我像发泄般地把一肚子不满吐露在了第二天要交的作业本. 第二天,我交上作业本后就后悔了.照着候老师的脾气,和昨天K我的伤害力,就冲我写的作业,我今天就更惨了."分尸"就算是最好的了.作业本发下来了,我小心地翻开了作业本.作业本的评语里先是三个端端正正的字"对不起".我的心顿时像被阳光洗礼过般豁然开朗.暖暖的感觉散布了全身.对侯老师的误会一下子全都烟飞云散了.我也明白了侯老师这么做,其实是不想让我影响了他人. 我真的很感谢侯老师.一个老师竟然能放下架子给自己的同学道歉,这是何等的天方夜谭.然而侯老师却能做到.侯老师就像春风,能把知识淙淙地教给了我;侯老师就像一个朋友,能为你排忧解难,侯老师就像一位天使,能用最亲切的笑容温暖人的心灵,侯老师就像一眼清泉,能洗涤我的心灵.在毕业时,我为侯老师写了一首语言可能比较幼稚的小诗: 六年时间 如一日般短暂 我却忘不了您的音容笑颜 如果我是条小船 您则是指引方向的风帆 虽不起眼 却让我拼平安 再过不久我就要开帆 独自航船 心中虽不愿 但也只能祝愿帆 一路平安 我用这首小诗表达我对侯老师的感谢我已经踏上了新的旅程,只希望保存这一份珍贵的记忆.
写人的作文,高中水平,800字以上.
当许多年后的今天,我们这些孩子都已长大,是否还会记起曾经给予我们生命的最无私的母亲."慈母手中线,游子身上衣".在印象中,我的母亲有一双细腻修长的手.她用这双手,牵引我走过十三个春夏秋冬.
儿时,我和别的小朋友疯玩,在地上滚泥巴,我们的阵阵欢笑声在空气中回荡着.这时,你来了.隐隐约约中,我看见你紧皱的眉头,眼神中透着几分怒气.你用你那宽大的双手,将我拽起,随后用力地打我.我嚎啕大哭,眼泪如断了线的珠子,滚滚落下.朦胧中,我仿佛看见那一颗颗晶莹的泪珠滴落在你的手上.
回到家中,你诚恳地向我道歉,语重心长地说:"孩子啊,不是妈妈情愿打你,我打了你,我的心也疼啊.妈妈是为你好,你在泥巴坑里滚,身上不是全脏了吗.这样,你容易得病,妈妈也难洗啊.别怨我了,好吗?"那一刻,我看见你的眼神中透露出几分忧伤,几分疼爱.我会心地笑了,点点头.
时光飞快地流逝着,我转眼间上了初中,你将我寄托在别人家中.你说你没有时间来管我.从那时起,我好伤心,每天都不能集中精力学习,整日都盼望着哪一天的放学路上,能看见你的身影.
又是一个平常的一天,我来到教室,忧郁地望向窗外,脑子连我自己都不知想些什么.晚自习后,天空中淅淅沥沥地下起了小雨,我顶住帽子,走在泥泞的路上.校门外,点点雨伞衬托出了每一位家长对孩子无私的爱.我疾步向外走,突然,撞到了一个陌生人.我抱歉的连声说对不起.正要躲避,只听耳边传来一阵轻盈的话语."儿子."我抬头四望,看到了那双略显苍老却熟悉的手,我激动地搂住母亲.此刻,有太多的话我想要倾诉.
但我什么都没有说,只是静静的感受那种温暖.
此刻,我忽然明白了:孩子是会长大,他们也许永远都不会太在乎母亲.但是,母亲是不变的.即使天崩地裂,但她们心中的爱会一直追随着孩子,直到永远.
"慈母手中线,游子身上衣……"此刻的我又在吟诵这首小诗,感受那纯真的母爱.
高考满分作文写人800字
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2014江苏卷高考满分作文:朽叶的栀子花
高三满分 | 800字 | 写人
小城深处有条老巷.明晃晃黄醺醺的光蔓延一路,点亮了一个城市的古老温情.
相属的板车,彼伏的吆呵,一路的葱蒜,噼噼叭叭的煎油声,勾着所有途经的味蕾,而女人的店也在其中.
女人是卖锅贴的.煎到外酥里嫩,香气四溢,搁到蓝印花的小碟中,浇一层香醋,撒一圈葱花,待到轻咬一口,却是意料之外的香甜之感,隐隐间又有些青春独有的青涩.
在旁人眼里,女人不过是个有些瘦削的老太太,可我只想用"女人"这个含着少女的甜蜜和妇人的成熟的代称.女人爱美,每次见她,总是抹了脂粉搽了口红,似乎想留下青春的最后一点尾巴.女人爱笑,笑起来眼角会轻轻颤颤,不招不摇,温婉而妥帖.煎锅贴时,她总是打扮得一丝不苟,有点"盛装端热油"的味道,远 远看去竟像是从《蒹葭》里走出的那位如水女子.
我迷惑于女人身上青春娇美端方的气息,沉迷于女人手下青涩而有些甜蜜的锅贴.恰巧,女人是我同学的祖母,一经询问,方知锅贴里藏着桅子和苹果混合的酱料.而女人原是那个十里洋场的大户之女,几经辗转方暂栖于这个闭塞的小城,203持着祖业依然优雅地活着.
一时间,我心中充溢着难以言说的震惊和恍然.震惊于加花酱的匠心,恍然于女人身上的不朽之气.一个会在锅贴里加花酱的女子,岂会敌不过时光的磋砣?当岁月爬上她的鬓角,风霜侵蚀她的容颜,她依然爱着美,爱着生活,像年轻时一样雅致而细腻,如此,岂会老去?
时常去女人的小摊,站在一边我不语,女人亦不言.我呆呆看她熟练地翻煎,温婉地浅笑,不卑地招呼,沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之气里.夕阳西下,女人美得如一幅古仕女图.
我时常迷惑于青春与不朽.以为青春必是光洁明艳,不朽必是巍巍如高山之巅,仰不可攀.然而,看到女人身上混杂
着与年龄不符的青春之气,我方有些体悟.
有时候,心的柔软与细腻远胜过形貌.没有人活在保鲜膜中,没有人会永葆青春,但做一个心思细腻、热爱生活的人,时光永远会厚爱你几分;而如此,何尝不是另 一种静水流深的不朽?
想起女人,就想起一枝搁在蓝印花碟中的带露桅子.或许叶子些许腐朽,但花瓣仍是一如既往地柔软.
（本文为2014年高考江苏卷语文满分作文）
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高中作文800字 要求:写人记事 有外貌语言神态动作描写
中学生写作文,一个主要毛病是空空洞洞.写人,不是"目光炯炯",就是"精神抖擞";写树,不是"枝叶茂盛",就是"参天耸立";写花,不是"姹紫嫣红",就是"绚丽夺目",总之,没有具体、细致地描述,只有抽象的、概括的介绍,反映不出个性,再现不出特征. 实践反复表明,光是"抄词语"、"背范文",是不能从根本上治好学生作文中的"干瘪症"的.生活是写作的源头活水,离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察,离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累,那么,作文内容就很难丰富起来,充实起来,也就很难克服空洞肤浅的毛病.不会观察,就不会作文.要真实地反映生活,就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活,就一定要细致地观察生活. 怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢? 结合阅读教学,唤起学生重视观察生活.只有懂得观察同作文的联系,认识了观察生活的重要性,才能做观察生活的有心人,才能随时随地捕捉到"貌不惊人"却又"异彩闪耀"的生活素材.不少范文,所写者小,所见者大.若能有意识地引导学生思索,就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视.在生活中,有一些发人深省的小事、平常事,它不像独立鸡群的白鹤,让人一眼就看出它的高和美来.如不留心观察和分析,就会稍纵即逝、一闪而过.鲁迅先生笔下的《一件小事》,就是一个例子.必须通过对"一件小事"的深入分析,讲清"小事"不"小"的道理.要使学生懂得,只要重视观察,善于观察,只要精心选择,深入开掘,注意由此及彼,由表及里,小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来.《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好教材. 结合实例分析,引导学生学会观察生活.当学生逐渐注意观察生活时,教师要联系实际,具体指导学生观察生活,教给学生观察和分析的方法.这些方法是:一、由表及里,深入思索.一次,有个学生清晨上学,经过学校传达室,听到老传达员打电话到供电所,大声地问路灯为什么还不关掉,随即又听见老传达员火爆爆地对着话筒叫:"什么?什么?忘记了?长着脑袋干什么的?说得轻巧,忘记了.这是浪费,是不负责任!"这个学生听了,到班上又告诉其他的同学.语文教师听到了,觉得很有意义,就启发同学们议论:传达员为什么要"多管闲事"管到供电所去?又为什么要"发了火"?是不是态度不好?他为什么把误时关灯说成是"浪费""不负责任",甚至责备对方"长着脑袋干什么"?同学们讨论得很热烈.课后,有些同学还特地走访了老传达员,了解到他平时所做的许多平凡而有意义的小事,他们便以此为题材,写了一篇稿子.写的内容充实,文笔感人.二、由点到面,目力集中.观察,宜"细"不易"粗".走马观花,只能"见大不见小",写出来也免不了"一般化".只有把视线集中在某一"点"上,落实在某一个人或某一件事具体事物上面,才能发现特征,辨别异同.比如看"拔河"比赛,只有一个人一个人的观察,只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明,"记拔河比赛"的作文才有可能写的细致159真.许多同学写有关"运动会"的命题作文,往往写成"消息报道"、"概况介绍",主要是由于没有细致观察的缘故.三、由分到合,先分后合.集中目力于某一个人或某一件具体事物,这"目力"又怎样具体运用?还是不能"囫囵"地看,而是要"化整为零",从各个侧面去看.有的同学在银杏树下看了半天,但写出来的"银杏新姿"却既无"新"姿,又无"新"意,多半是些"高大"、"茂盛"之类现成词语,凡是大树均可适用.原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察.经教师具体指点后,情况就不一样了.由于看得细致,描写也就细腻得多,生动得多.再如看"菊展".只有仔细地看,从名称、形态、色彩等方面仔细观察,才能发现特点,找出特征.如果只是浏览一遍,泛泛地扫一眼,那么除了看见"五色斑斓"之外,是不会留下什么具体印象的.四、由此及彼,展开联想.观察与思维、联想等是密切不可分的.只有在观察的同时,展开由此及彼的联想,才能丰富材料,充实内容,突出特征.否则,不是浮泛,就是干瘪.学生的观察文之所以往往瘦而瘪,浅而直,在很大程度上是因为想不开、拓不开.比如写人,要能够通过察颜观色、听话听音等来联想到人物的内心活动,并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物的心理活动和精神面貌.五、随手采撷,及时记录."好记性不如烂笔头",要培养学生良好的观察习惯,也要培养学生勤于
