摘要：
怎样指导小学生写作文当阅读有趣的文章时,经常会在不知不觉中笑出来?我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章,但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说,能将文字写的有趣就很棒了;如果你... 怎样指导小学生写作文
当阅读有趣的文章时,经常会在不知不觉中笑出来?我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章,但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说,能将文字写的有趣就很棒了;如果你能写出让人们大笑的文章,那就了不得了.今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文.
(提高水平)
一、给文章一个明亮的话题
画龙点睛常常指的是作文的题目,作文中写的是什么?一些问题直接告诉你,如《我的"厨师"老爸》《我在跳蚤市场当老板》等;有些只能在文章中找到,如《请不要忘记我》,文章的内容无法从题目看出;有些话题充满个性,比如《亮瞎我眼的排练》,当然也有热门话题:《运动会》
嘿,上面有这么多问题,你想要哪一个?老师建议您为文章制作个性化主题,并在第一时间引起读者的注意.
二、首尾出招
在这里,向大家介绍三种常用的开始和结束方法.
(1)响应型
一开始:我父亲会做很多菜.所以,我称他为"厨师"爸爸.
结束:爸爸真的是我心中的"厨师"爸爸!
中间的内容不需要猜测,我知道我正在写我父亲的厨师的身份.
(2)叙事
一开始:今天,黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了"跳蚤市场"活动.一大早,我拿着好多的"货物",参加了活动,设立了一个摊位并学会了成为"老板".
结局:虽然这个活动是短暂的,但它具有非凡的意义,这使我受益匪浅,并从中受益匪浅.在"跳蚤市场"作为"老板",我感到疲惫和快乐!
--《我在跳蚤市场当老板》
(3)拟人化
一开始:我是门,是人类最常见的物品之一.我对自己的身份并不十分满意,因为在主人的房子或贵重物品被盗后,店主总是说我不善于盗窃.实际上,我不想,小偷仍然摔断了我的嘴.
结束:无论如何,我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活.所以请不要忘记我-门!
--《请不要忘记我》
小作者写了解释性文本,拟人化的修辞,第一个人的写作方法让读者感到神清气爽.通常,我们将这种风格称为"文学解释性文本".
(阅读广泛)
除了以上这些个例子外,我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生,作文时我们掌握了如何选择写作的方法,会使文字更加的活灵活现,这就是小学5年级作文辅导的最基本要求,分数在这里也会得到提高.
如何指导学生写好日记
如何指导学生写日记
推经验—— 开学初,我有幸到江阴辅延小学去听了特级教师于永正老师的课,课后于老师说:"语文学习就要把握好两个字:读和写."他还说,"阅读得法于课内,得益于课外;天天写日记是提高作文的有利途径." 我决定试一试这个方法,于是向学生提出天天写日记的要求.学生一听,马上皱起眉头说:"啊,天天要写作文?"我马上拉来叫得最厉害的谢琳,对他说:"你知道人为什么比动物聪明吗?"他摇摇头.我接着说:"是因为人有思想,有喜怒哀乐,把这些记录下来就是日记.明白了吗?"他似懂非懂地回到了座位上.然后我向大家灌输这样的理念:不要把日记当作文写,你才能写得轻松又有乐趣.由于三年级的孩子作文才刚刚起步,所以我对他们的要求很低:真实记录一天中最有意义的人、事、物或者心情等,有话则长,无话则短.学生一听,乐了,喜滋滋地拿出日记本开始写了起来. 第二天,我批改学生的日记,大多数学生都达到了我的要求,我就给他们画上了红红的"五角星",其中我发现张郁倩的日记《卖红枣的人》文笔老练,语言生动幽默,句子精彩凝练,我一口气给她画了五个"五角星".没想到一个三年级的孩子能写出如此精美的文章,这让我很惊讶.批着批着,我的眼睛一亮,我又发现了一个作文小苗——么浩瀚,他是这学期刚从安徽转来的,他的《爸爸的宝盒》充满了浓浓的乡土气息,写得非常真实,充满人情味.我也给他批了五个"五角星".班上的两个典型被我大大夸奖了一番,其他几个好学生非常羡慕,下定决心也要写写好,争取被表扬,就这样班上日记写得好的学生越来越多.其中陈可涵、周莺飞、彭禧婷、郑诗怡等学生进步最大.为了激发学生写日记的兴趣,我采取了奖星的激励制度.根据学生日记内容是否有新意,语句是否通顺,有无错别字等,我给每篇日记打星,一周下来统计得星的颗数,评出一周日记小明星,没有评上日记小明星也没关系,只要累计得星满三十颗,就可以奖一本练习本,累计满三百颗,就可以奖一本日记本（老师买的）,累计满五百颗,就可以奖一本日记作文书（老师买的）.这下,学生的积极性都很高,一些好学生写出来的日记质量非常高,还有家长帮着修改呢!一个月下来,我发现学生写的日记内容有很大的局限性,无非就是写水果、动物、植物.我就专门用了一节写作课进行指导,告诉学生日记的种类很多,有家庭日记、校园日记、体验日记、自然
日记、动植物日记、伙伴日记、幻想日记……给日记分了类,学生找素材就容易多了.随后交上来的日记,内容明显丰富了、题材也广了.一篇篇日记记录着孩子们平凡又忙碌的生活,一篇篇日记记录着孩子们单纯又童趣的内心,读着这些朴实的文字,那真是一种享受.
谁知道浅谈如何辅导小学生坚持写日记
湖南省石门县雁池乡苏市学校松青/多伦
写日记的好处很多,尤其是对小学生来说.一是训练学生的语言表达能力;二是让学生留意身边的人、事、景、物,培养其观察能力;三是有利于规范学生的行为,陶冶学生的情203.
语文教师要引导、督促学生写日记,培养学生的习惯和兴趣.贪玩是学生的天性,健忘是学生的共性,懒惰是独生子女最大的弊病,对于各科作业,学生认为是非完成不可的,而把写日记可能看作是额外的任务而不予重视,这就需要有人时刻提醒他们,要制度化,还要持之以恒.只有教师重视了,并且长期坚持,学生写日记的习惯才会形成,有了习惯,就有了培养兴趣的前提.
语文教师要指导学生写好日记,以提高写作能力.如果只是提倡或布置写日记,那只是空谈.很多学生找不到写作素材,写出来的东西总是一个调子,而且篇幅极短,完全是应付了愿.曾经有个学生的日记只有一句话:"今天我很不高兴."我对他说,因为什么事而不高兴呢,他就把原因说了,我要他把说的内容写出来,他写了,而且写得很感人.在生活学习中,写作的材料比比皆是,只是小学生没有发现而已,这就需要有人帮助他们.春天,百花齐放之时,带领他们去欣赏;夏天,荷花满池塘,要他们去观察;秋高气爽之时,看稻田中的谷穗、果园中的果实;寒冬腊月、雪花飘飘,让他们滚雪球、堆雪人;晴天,感受太阳的温暖;雨天,体味行走泥泞道路的艰辛;回家了,观察自家的菜园;赶集时,留意南来北往的人群;进城了,关注纵横交错的马路、错落有致的大厦…只要教师用心诱导、耐心指导,时间长了,学生就能自己去把握.
教师要认真批改学生的日记.如果只是让学生自由去写,而教师不加以指正,其效果是很不理想的.有的学生为了完成单纯的任务就去抄袭,有的学生篇篇日记就是炒现饭,还有的知道老师没看,没写东西就交了个日记本…如此种种现象是教师没有检查造成的.
教师对学生的日记应指出优缺点,对写得好的进行表扬,鼓励学生锦上添花,对内容不具体、没有积极意义的日记,要给予指正,还需写出批语和学生沟通.有些学生在日记中反映了一些实际问题,教师应该帮助解决.上学期有个学生在日记中透露五元钱被盗,而且有了怀疑对象,只是无凭据而不敢索要,我询问了具体情况之后,帮他"破了案".这件事情之后,很多学生都愿意把自己的秘密通过日记告诉我:有的反映父母不和,有的反映别人欺负,有的反映别人一个星期没洗澡…对学生反映的这些问题,我尽量帮助解决,学生通过写日记能解决他们自己不能解决的问题而感到高兴,由此对写日记产生了浓厚的兴趣.学生在日记中指责他人问题,既说明他能明辨是非曲直,又能规范自己的行为而不犯同样的错误.
从表面上看,落实好学生写日记的问题需要教师花很多气力,也许会认为不值,实则不然,只要教师要求学生在日记中定期汇报自己的思想动态,就能统领学生的灵魂,抓住学生的行为动向,在进行思想教育、纪律教育时能有的放矢.再就是要求在日记中运用课文中那些优美词句、各种修辞手法,引用经典名言,以提高写作能力.
总而言之,让学生坚持写日记益处多多.
