摘要：
两篇两种不同类型的我的理想作文,100多字的.我的理想作文100字理想是人生的目标,它的实现需要你去为它努力,理想在我看来就像一颗耀眼的明珠,戴上它,它就会让你闪闪发光.如果没有理...
两篇两种不同类型的我的理想作文,100多字的.
我的理想作文100字
理想是人生的目标,它的实现需要你去为它努力,理想在我看来就像一颗耀眼的明珠,戴上它,它就会让你闪闪发光.如果没有理想,就像没了光的明珠.
理想是伟大的,它催促着你前进,我的理想是当一名老师,给同学们讲课,得来的钱捐给贫困地区献一份力,又能让贫困地区的人们过上好日子,不是一举两得吗?
但是,要实现我的理想——当老师可不简单哦!不过,只要通过我自己的努力要实现我的理想应该是难不倒我的,所以我决定以后要努力学习,各学科都得优异的成绩,天天向上.这样一来离我的理想又近一步了吧!
我的理想作文100字
如果有人问我:你的理想是什么,我会直截了当地告诉他:我要当一个作家.
当然,会有人问:当作家有什么好?天天都要写稿子,又累又烦恼,得不偿失.
写作固然累,但是得到的快乐却可以胜过一切.或许我写不好,或许我的风格奇怪,但是"要有自己的气息,自己固定的气息,这一点是很重要!"屠格涅夫说得对,就算写的不好,也是自己的文章.
我愿意当一个作家:凉风习习,在木椅上坐下,翻开作文纸,记下那人间美好回忆.
曾经有人因为文章没法写长,写好而放弃了它们.但是我没有."写作的道路上自始至终布满了荆棘、钉子、荨麻……"写作就是辛苦的,但这条路上除了荨麻,还有鲜花!
当一个作家,真好.
我的作家梦,等我哦!
一篇100字的作文
我的爸爸
我有一位凶猛而又幽默的长辈,他就是我的爸爸.
我的爸爸有一张又白又胖的圆脸,一头乌黑发亮的头发,一对细迷眼儿,一个塌鼻梁,嘴唇很厚,但特别富有表情,高兴时,撇撇嘴扮个鬼脸;不高兴时,那凶猛的表情就像一座即将喷发的火焰山.
他对我要求非常严格.记得有一次,爸爸在上网,我放学回来一进屋,他就问:"今天语文考得怎么样呀?""还可以!"我答道."今天考了什么内容?"我应道:"填空、组词、阅读……."一星期后,老师发试卷了,哇!我只考了80多分.放学后,我一个人低头走回了家,爸爸看见我的样子,急忙问:"是不是考试分数不理想?""哼……八十……七……."我吞吞吐吐地说道.他一听立刻停止了上网,二话没说就恨恨地打了我一顿.啊!多么凶猛的爸爸!
爸爸不仅凶猛而且幽默.记得有一次,他下班回家,我的作业已经做完了,他非常严肃地对我说:"Hello,what is your name?"我乐得前俯后仰.还有一次,做完作业后,我独自在玩乒乓球,他一回来就说:"Are you playing football?"我和妈妈捧腹大笑.我爸爸可真幽默!
对班级的意见和建议作文30字
关于对班级小组建设的几点建议 到目前为止,小组合作学习的教学模式在我校已开展近三年了,通过实践许多老师也都认为小组合作学习是有效的,但往往又在组织实施的过程中afee5aeb显的力不从心,不能持之以恒.其实我认为小组合作学习是一种全新的教育教学理念,它不仅仅是一种简单的教学形式上的改变,它更是一种教育理念的转变.它对学生对学习的认识和教师对教学的认识都提出了更高的要求.但
我们在实施的过程中却往往乎视了这两点. 首先我们来看一下教学的主体--学生.当我们去杜郎口中学参观的时候,我们大家可能都会说,如果我们的学生像这里的学生一样的话,我们会教的更好.所以说小组合作学习首先要改变学生的思想意识,要实现三个转变:一是由知识型的人才向学习型的人才转变,当今社会需要的是会学习的人;二是学生对老师认识的转变,老师不再是简单的知识传授者,而是教育教学的指导者与服务者,老师是为学生服务的,在学习上要学会向老师要服务.而不是被动的被老师服务.三是由重知识到重做人的转变.学生不再仅仅是知识的接受者,更重要的是他要在小组中学会做人,也就是说学习做人比学习知识更重要.所以在我们班中就有这样一种理念,"要学习,先做人",也就是说我们教育的真正目的是培养人,而不是传授知识.只要他会做人了,知识你不用去教他自己也会主动去学.这三个转变是实行小组合作学习的前提,是思想基础,是思想保障.这是我要讲的第一个方面.我要讲的第二个方面是小组的建设与实施. 其实我要讲的这些也谈不上是什么经验,只是我平时的一些做法,今天我把这方面的一些做法拿来和大家交流一下,如有不足之处,还请大家多多批评指正. 1、 小组的组建 我们分组的目的是让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面,这就要求我们在分组的时候要有一定的科学性,要优劣兼顾、男女比例平衡.在我们班是8个人一个大组,一个大组又分为两个小组,并在这8个人中选出成绩优异的两名学生担任正副组长,这样就形成了一个组长负责3个学生的两个相对独立的小组.我个人认为这种形式的组合是很简单的关键在于以后的培养. 小组成立后,首先要让学生明确我们组建小组的目的是什么.(克服自制力差的缺点,弥补班级化教育的不足,使管理更加人性化)①我曾经向同学们这样说过,每一个人都希望得到老师,家长的肯定与表扬,每一个人也都希望能取得一个优异的成绩,但我们有的人为什么没有成功呢?这难道是我们有的同学的智力不好吗,还是我们有的同学的家庭条件不如别人呢?这些都不是主要的,我认为这主要是自制力的问题,其实你也想学,但往往管不住自己. ②正因为我们自制力差所以我们需要人来管,家长把你们送到学校里来,其实就是想让学校的老师来管你,你可以回想一下,当你刚踏入这个学校大门的时候或者是你早上背起书包上学的时候,家长总会说,"到了学校好好听老师的话,服从学校的管理",没有一个家长会让自己的孩子不听老师的话的,但现在的教育实行的是班级化教育,一个老师面对的是五六十个学生,不可能做到每时每刻关注到每一个学生,这就是为什么有的家长请老师吃饭的原因,就是希望老师能多关注一下自己的孩子,这也正是班级化教育的不足之处. ③有人"管"了,但我们每一个人更希望这个"管"是一个人性化的管理,当我们在课堂上控制不住自己想睡觉的时候,我们多么希望有人会轻轻拍一下我们的肩膀,轻轻地说:"别睡了,打起精神来"而不那一句:"某某同学站起来."我们每一个同学都希望当我们在犯错误前就有人出来阻止我们,而不是犯错误之后再有人来批评我们,其实这个人就在你身边,他就是你身边的同学,而不是老师.正是因为我们自制力差,需要有人来管,更需要一个更为贴近自己,更为人性化的管理,所以我们才实施小组合作学习的方式,目的是互帮互助,共同进步.只有在同学们明白了小组组建的目的,他们才能去认可这个小组,维护这个小组. 2、小组长的培养 小组长是小组建设中至关重要的人物,小组长的好坏直接关系着小组建设的成败,有的班级小组建设不到位,关键是小组长没有担负起责任来,全组还处于一盘散沙的局面,从而使小组建设形同虚设,发挥不了应有的作用.于是选择一个好组长就成了我们班主任最头痛的一件事,选出来的组长总有这样那样的问题,于是一些班主任就开始抱怨说:我们班没有几个能胜任组长的.其实说这句话的时候我们忽略了一个问题:真正好的组长不是选出来的,也不是天生的,而是班主任培养出来的.大家往往只注重是的小组长现有的能力,而忽略了对人的潜能的开发与培养.我们往往是把"选组长"这一简单问题复杂化了,而又把"培养组长"这一复杂的问题简单化了.在我们班里选的组长只有一个条件,那就是学习成绩,这是为以后的互助合作学习做准备.对于组长的培养,班主任要有耐心和爱心,这是一份相当细致而又坚巨的任务.
