摘要：
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苏菲的世界
请推荐一下适合刚上高中时用的有关议论文论据的书~
目前,高中学生议论文写作存在问题较多.调查表明,百分之九十以上的学生得了"恐议症",不想写议论文,一提议论文就全身起鸡皮疙瘩.许多记叙文、散文写得不错的同学也对写好议论文缺乏信心,一旦"159"他们动笔,写出来的文章千篇一律,毫无新意.个别学生甚至连议论文的"格式"都不懂,或论点不明,或论据不足,或论证不力.写不好加上不想写,使得高中议论文写作教学步履维艰.
造成学生议论文水平偏低的原因是多方面的.笔者以为以下几点不容忽视:⑴教材可供模仿的文章太少.学生接触最多、印象最深的议论文无疑是教材上的,这些文章对学生的议论文写作有潜移默化的影响.而高中教材议论文大多数是政论文,论述的也往往是大事情,政论文的语言又比较政治化、概括化,学生就感觉很难接近,再加上名家的文章毕竟太难太繁,对刚刚尝试写议论文的学生来说很难学到自己想要的东西.学生们喜欢看些既能指导其立志、苦学、择友、处世等到方面的贴近他们生活,又能供其模仿的笔调轻松、语言生动的文章,教材在这点上做得很不够.⑵学生的思维训练不到位.写好议论文的关键是思维要独到,要深刻.教材没有专门的思维训练,教师平时指导又不够系统.很多学生思考问题程式化、表面化、单一化,不能够多角度、多侧面、全方位地看问题,也不能透过现象看本质,议论时往往就事论事,不能展开,不能深入.⑶学生关心时事、参与生活不够.许多学生仍然是"两耳不闻窗外事,一心只读教科书",缺少对现实生活的必要关注.他们在写议论文时不会也不能联系实际,因为现实在他们内心一片空白.他们错误地认为写议论文仅仅是说说大话空话,引几句名人名言,或用几个陈旧得发"馊"的前人的故事.他们忘了议论文写作最终服务于现实的目的.
针对学生在议论文写作中存在的问题,笔者以为可在以下几方面采取相应的对策:
一．激发学生兴趣,克服畏惧心理.
留心处处有议论.要让学生打破议论文的神秘感,必须告诉学生要关注生活.生活中,人们看完电影、电视后的评说,街头巷尾的争吵,甚至泼妇骂街,无处没有"议"的影子.人们生活中离不开议论,其重要性可见一斑.对于现实生活的热门话题,可指导学生去了解,去思考,去议论.如前一阶段的"创卫"工作,一度曾是人们饭后茶余的话题.可指导学生收集赞成者的意见,也听听反对者的意见,然后写下自己的看法.再通过创卫前后事实进行对比考察,以此来激发学生关注生活的兴趣,来提高学生对事对人的判断能力.类似的可经常布置一些与学生有关的,如"我看作弊";与学校有关,如"我为学校献良策";与时事有关的,如"我为外地布商说句话"（当时正值招商引资,外地布商与本地布商产生纠纷）等题目,目的是让学生觉得自己的议论与实际有关,对现实生活有用,经过多次训练,学生自然而然能产生议论的兴趣,克服面对议论文的畏惧心理,从而养成关注社会的好习惯.当然,教师在整个引导过程中,还可以利用课堂,利用墙报,利用文学社刊,为学生提供展示议论材料的舞台,使学生心头燃起的"议论之火"可以"燎原".
二．重视临摹,熟悉行文形式.
做任何事情都有起步阶段,写议论文的最好的起步方式便是模仿.从模仿中学到行文的套路,学到立意、论证的技巧.作家李传锋在《模仿的技巧》一文中说:"作家写出作品来,几乎都是从模仿起步的,只是不少人为了崇拜创作的神秘,为了显示神童的天才,不肯去披露模仿的技巧罢了."坦诚的话语使我们认识了模仿对于初学者来说是多么重要!教师在指导学生写议论文时,一定要为学生提供可供模仿的范文,让学生看范文如何提论点,用论据,联系实际等,使学生提笔时,心中有"谱",有了"谱",写出来的文章才会不离谱.事实证明,经过多次对不同类型的议论文的模仿,学生可初步掌握"并列式"、"层进式"、"对照式"等论证结构方式,为写好议论文迈出了坚实的一步.
三．注意思维训练和立意方法的指导.
一指导学生学会多角度分析事物.
角度是观察、分析事物的着眼点,也是文章立意、构思的出发点.所谓"横看成岭侧成峰,远近高低各不同","仁者见仁,智者见智",其实都是指事物具有多面性,分析事物时要学会多角度分析,抓住材料中的每一个细节或人物逐一分析,同时又能从整体上把握整个材料.如高中语文第一册上《小马过河》的材料,就可作多角度的分析:
"小马"角度:①亲自实践验证的重要性;②要多动脑筋,要善于分析、比较、鉴别.
"牛大伯"和"松鼠"（关系）角度:衡量事物标准不一致时,结论就会不同.
"马妈妈"角度:①要相信人的独立思考的能力;②启发教育比教训好.
二指导学生学会选择适当的角度.
角度的选择是文章"生死攸关"的大事,就像战前决策一样,角度选择不妥就是决策失误,会影响整个战局.选择角度要做到陈中求新、常中见异、俗中求巧.
⑴陈中求新.写议论文不能鹦鹉学舌,要努力做到自出机杼.这就需要对题目或材料进行系统、全面地分析,找出适合自己写的,同时又能给人耳目一新感觉的角度.例如,"失败与成功"的话题是老生常谈的了,如果我们再去拼命论证"失败是成功之母",既无必要,也无新意.要在此中寻找新的角度,我们不妨把眼光放在备受冷落的"失败"身上,让我们喊出"为失败者擂鼓助威"的声音,既出人意料,又尽在情理之中.想想生活中人们看重的是成功和鲜花,而对于各条战线上虽屡次失败但仍不断尝试的英雄们却缺少必要的理解和赞美.此角度的选择必能出奇制胜,收到良好的效果.
⑵常中见异.写议论文要想不入俗套,就要敢于大胆地提出自己的想法."反弹琵琶"就是打破常论的一种有效的方法.它往往是针对某一几成定论的观点,提出相反的、看似与原来观点矛盾的见解,迸发出智慧的火花.例如,"班门弄斧"原是告诫人们不要在行家面前显本领.我们可以以"就要敢于在班门前弄斧"为题,写一写如何敢于指出行家的不是,如何挑战权威,如何青出于蓝而胜于蓝.又如"异想天开",本也是告诫人们不要做白日梦,我们可以指导学生用"就要异想天开"为题来论述想象对于人类创造发明的重要性.类似的训练有助于学生从平常中看到不平常的东西,从而收到意想不到的好效果.
⑶俗中见巧.改变原来平常的思维角度,从事物的易为人忽视的另一角度提出观点,使文章有新的角度,巧的立意.例如,去年暑期,全国抗洪救灾轰轰烈烈,抗洪英雄层出不穷,在
盛赞抗洪英雄们的壮举的同时,有人就想到了防洪英雄,认为抗洪固然重要,但防洪更重要.《杂文报》1032期上高峡的《也要表彰防洪英雄》一文,可以说是俗中见巧的典范.事实正是如此,防洪防得好,百姓免受水灾之苦,也无须劳民伤财抗洪.但这样简单的道理却不能引起人们的重视.作者选取这个角度可谓选得准,选得巧,选得更有价值,更能引起人们的深思.生活中,防盗、防贪、防腐等方面人们又做得怎样?文章不是给人以许多遐想吗?
议论文议论角度的选择不容小视.我们选择角度时要做到新、奇、巧.但也应注意,不要为了追求新颖独到,而走上偏面、偏激的道路.我们要学会用辨证的眼光、发展的眼光来分析事物,选择适合自己论证的角度去议论.
四．推荐优秀议论文,扩大学生阅读量,培养学生良好的语感.
语文学习的特点是举一反三,厚积薄发.没有金字塔形的坚实的基础,学生是很难登上议论的高峰的.教师应积极向学生推荐优秀的议论文,扩大学生议论文的阅读量,培养学生良好的语感.教师可以推荐《杂文报》、《南方周末》、《中国青年报》等报刊上的优秀议论文,与学生一起品读.由于这些文章贴近现实,所以学生感觉容易亲近,也容易从中学到议论的真本领.
总之,议论文教学千头万绪,一言难尽.以上仅是笔者在教学中的一点尝试和体会,还有待不断改进和提高.
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《我在为谁读书》是我暑假刚刚看完的书,让我非常的有感悟.
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杨略终于问出了他一直藏在心里的问题:"爸爸,你说,人活着有什么意义?""我们活着不是为了别人,所有的努力都是为了你自己.不是为了追求功名利禄,而是为了自我价值的实现,让人生不至于虚度,从中得到持久的幸福!"爸爸泪痕满面,但透过他的眼睛又有一股坚强的信念!杨略想不到,他人生的第一课已开始了.
人生就如这首诗——"将一生浓缩成几个字,孤零零悬着;努力要镌刻得深,让我们浮光掠影."
人都是趋利避害的.人生难免遭遇风雨肆虐,这自然是不让人愉悦的,只是因为无法摆脱,只好硬着头皮,勉强前进,再辛苦,比呆在原处哀叹的人要幸运.他们纵然不动,也会被淋湿,而我们一直前进,身上的热气蒸腾,反而不易着凉,或许这也是苦中作乐的一种吧!
大鹏要一飞千里,才觉得快意.而小鸟只要飞上枝头就满足了.这并没高下之分,只要按照自己的价值观,把自己的才华发挥到极致,也就足够了.
看完《我在为谁读书》,我对读书有了新的认识,也对自己以前错误的想法感到惭愧,我推介每一个人都去看看《我在为谁读书》.
适合高中生的作文书
可以看高考满分作文 不过 高中最好不要买作文书看了 看课本 读本 或者一些杂志 读者 青年文摘 意林等
高中作文书推荐
1、《素材精粹与多向运用》2013版--新世纪出版社.
2、《高考必备:赢在高考作文素材》--人民教育出版社.
3、《高考月刊之素材篇》--海洋大学出版社.
这些书的作用:
运用唯物辩证法去写议论文,这样写有以下好处:
（1）深刻:透过现象深入本质;揭示事物内在的逻辑关系,观点具有启发性.?
（2）丰富:材料丰富,论据充实,形象饱满,意境深远.?
（3）有文采:用词贴切,句式灵活,语言富有表现力.?
（4）有创新:见解新颖,构思新巧,推理想象独到,个性色彩鲜明.
扩展资料:
高中作文的创作思路:
文章的六要素要交待清楚.一件事情的发生,离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面,即常说的"六要素",只有交待清楚这几方面,才能使读者对所叙述的事,有个清楚、全面的了解.
言之有序,条理要清楚.根据所述时间选择合理的顺序来安排材料.一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种.详略得当,突出重点.一般事件的材料有主次之分,能体现文章中心的材料是主要材料,这部分要详写,次要内容可略写或不写,主次分明,给读者以深刻的印象.
